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南陽十大數學補課機構排名

機構:智學教育 時間:2020-11-26 13:50:44 點擊:63

南陽十大數學補課機構排名

數學輔導班

怎樣使數學課堂靈動起來

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怎樣使數學課堂靈動起來

怎樣使數學課堂靈動起來?有了興趣,學生才能樂意走進課堂,去品味學數學的樂趣,才會有展示自我能力的欲望。今天,樸新小編給大家帶來與數學有關的方法。

課堂要力求以情感人,喚起興趣

1、讓教學語言富有情感。眾所周知,在諸多科目當中,普遍都認為數學科比較呆板、單調和乏味,而數學本身的內容安排也不如語文那樣生動形象,在教學過程中若不花點心思則很難調動起學生學習的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動一點,我在教學中力求表達語言生動、形象,帶有強烈情感。就連對學生發言的評價,我也注意措辭和語氣,給予強化式的鼓勵贊揚。教學中努力做到活潑多樣、動靜結合,來調動學生學習的積極性,使學生隨時隨地樂意積極地表達自己的看法和想法,由想動口發展到想動手,而動手和動口都是促使學生動腦的最好途徑。

2、領略數學教材無聲語言的作用。在數學教材的每一節都安排了例題,而這些例子全都是經過精心設計的,符合各層次學生的實際情況,大多都是圖文并茂的。我在教學之中注重引導學生通過例題去體會學數學的實用性、可行性和重要性。作為教師,除了把那無聲的文字變成有聲的語言來教育鼓勵學生,使學生的情感和情趣融合在一起之外,還要把學生從課堂引入到現實生活當中,從而達到既教書又育人的目的。

數學還應以活動為主,與實踐結合起來

玩是孩子的天性,在課堂教學中尊重學生“玩”的天性,更有利于孩子們在“玩”中學會知識、學會技能、學會交際,更重要的是學會學習。例如,我在教學兩位數減兩位數的筆算方法時,設計了一個“專家門診”的游戲:我出了一些有錯誤的筆算試題,請學生當“小專家”,改正不正確的題,還要說明“病因”。

另外,根據不同的數學教學內容,我相應地采用釣魚、送信、打電話等多種游戲。這些游戲穿插在教學中,有的讓學生集體參加,有的啟發他們分組研究。我們從課堂上那興奮、愉快、大方、自然的表情與活躍積極的表現中不難看出:尊重了學生“玩”的天性后,孩子們的學習積極性就被調動起來了,覺得學習數學是美麗的。

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課堂教學方法一

從生活經驗入手,創設情境調動課堂氣氛

數學知識與現實生活是有密切聯系的,新教材中也給出了許多例子,教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經驗入手引出學習內容,這樣學生樂于接受。也可以讓學生例舉數學知識在生活中的應用。小學生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數學教師要從這些方面多去思考,充分地發揮小學生非智力因素在學習中的作用,在課堂中創設出學與“玩”融為一體的教學方法,學生在“玩”中學,在學中“玩”。

例如,在教學《軸對稱圖形》一課時,我運用事先準備好的漂亮的圖片創設情境,講故事引入:夏季的一天,一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子,忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶,繞著小蜻蜓飛來飛去,小蜻蜓生氣了,小蝴蝶卻笑著說它們是一家人,小蜻蜓不相信,小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員,它們找到了樹葉,小蝴蝶說在圖形王國里它們三個是一家人。同學們,為什么小蝴蝶要這樣說呢?這樣引入新課,激發了學生的學習興趣,使學生興趣濃厚,注意力集中,主動去探究對稱圖形的共同特征。

動手實踐讓學生的感性認識上升到理性認識

根據費賴登塔爾的觀點,教師在數學教學中應注意培養學生動手實踐、自主探索的精神。小學生年齡小,抽象思維能力弱,教師應引導學生充分利用和創造各種圖形或物體,調動各種感觀參與實踐,同時教給學生操作方法,讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐,激發思維去思考,從中自我發現數學知識,掌握數學知識。讓學生動手實踐,能激發學生的學習興趣。

例如:“三角形的認識”是一節比較枯燥的概念課,我讓學生用彩色塑料條圍成三角形,并投影到銀幕上。通過觀察,學生很快發現圖1和圖2是用三條線段圍成的圖形,叫三角形。圖3雖用了三條線段,但首尾不相交,所以不是三角形。定義從直觀的觀察之中升華出來了“用三條線段圍成的圖形叫三角形”。學生由感性認識上升到了理性認識。加強操作活動,讓學生多種感官參與學習,不僅能激發他們的學習興趣,順應他們好奇、好動的特點,而且能豐富他們的感性認識,幫助他們學習數學知識,從而培養他們的創造精神。

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課堂教學方法二

實行民主教學,構建輕松和諧的師生雙邊活動

在課堂上,師生的雙邊活動輕松和諧,師生們展示的是真實的自我。課堂上針對老師提出的問題,同學們時而竊竊私語,時而小聲討論,時而高聲辯論。同學們爭相發言,有的居高臨下,提綱挈領;有的引經據典,細致縝密。針對同學們獨具個性的發言,老師不時點頭贊許,對表達能力較差的學生,老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學生的思維。學生自然敢于講真話、講實話,個性得到充分地張揚。

如教學一年級數學上冊分類一課時,在教學生明確什么是分類知識之后,我有意識地放手讓學生主動實踐,尋找解決問題的方法:將30多支不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起,讓學生去分類,看誰分得合理。同學們爭先恐后搶著去分類:有按顏色分類的;有按長短分類的;有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的;也有胡亂分的。再找學生說明這樣分的理由,對講不清理由的學生予以指導,讓學生在自主活動中,自主學習、主動實踐。教師還注意學生的學法指導,培養學生的綜合能力,養成良好的學習習慣,使學生對于數學的學習抱有一種想學、樂學、會學的態度。

適當的表揚獎勵是上好數學課堂的添加劑

教師要給每一位學生成功的機會,尤其是應“偏愛”學習困難的學生。教師要善于設法消除學生的緊張畏懼心理,對學生在課堂上的表現,采用激勵性的評價、補以適當的表揚。激勵性的評價、表揚能讓學生如沐春風、敢想敢問、敢講敢做。

只有這樣,課堂教學才能充滿生命的活力,學生的個性才能得到充分的展現,學生的創造、創新火花才能迸發。如在練習時,學生在規定的時間內完成老師布置的作業,老師獎勵“小紅旗”給學困生,有時還主動與他們說上幾句悄悄話。學生得到老師的獎勵,參與學習的積極性就高了,就會更進一步地去發現問題,發揮前所未有的想象力,從而擺脫苦學的煩惱,進入樂學的境界,極大地發展創新能力。

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課堂教學方法三

有效地組織課前“熱身活動”,讓學生的手動起來

“熱身活動”原本是一個體育名詞,指在體育鍛煉前做些簡單的四肢運動,以便安全有效地進行后繼的大運動量的鍛煉。上課鈴響后,學生進入課堂,雖然此時人已經進入了課堂,但是大腦的興奮點仍然滯留在課前活動,或者說大腦的興奮點由課前活動向課堂教學內容轉移尚需要一個過渡過程,這也就是教育心理學常說的始動調節。約從5~10分鐘始,課前活動的興奮灶被抑制,課堂教學內容成為大腦興奮的中心,到第20分鐘左右時,該興奮中心具有最良好的應激功能,此時條件反射最易形成,教學效果最好。“好的開始是成功的一半”,一個好的課前“熱身活動”能充分激發學生的學習興趣,讓學生保持最佳的心理狀態,從而為后繼的學習鋪平道路。

比如說在講授二次函數的圖像及其解析式時,學生們很容易混淆相關的概念,于是讓學生自己制作小卡片,同桌一人畫圖像,另一人根據對方所畫圖像寫上函數解析式或用語言描述圖像特征,然后把卡片分小組集中、混合,在每節課組織課前“熱身活動”時,都隨機分發給學生,由圖像找解析式,由解析式找圖像,每次3~5分鐘。如此反復鞏固,學生在動手實踐、合作的過程中熟悉了圖像及其性質,可謂事半功倍。讓學生在合作、實踐中輕松愉悅地進入學習狀態。

回歸生活,讓學生在應用中體驗數學

實踐表明尋找與學生生活相關的實例,讓數學從生活中走來,有目的地將數學問題提煉出來,再將數學知識回歸生活,既能讓學生感受生活化的數學,用數學眼光看待周圍的生活,增強學生生活中的數學意識,又有利于發掘每個學生自主學習的潛能,這無疑是提高學生學習數學積極性的“活力源泉”。

例如,學習“圓的認識”的知識后,可以組織學生對“車輪為什么是圓的”這一生活問題做深入討論,引導學生用圓的知識來解釋;學習了“圓柱、圓錐”這一單元后,可以引導學生計算沙堆、稻谷堆的體積和重量;學習了“百分數的意義”后,可以引導學生收集日常生活和社會生活中的百分數材料,并通過數據對比、分析,了解社會的變化和進步;學習了“統計圖表”后,可以指導學生注意收集家中各種發票,了解收入和支出情況,經過加工整理,制作季度收支情況統計圖,等等。在實際應用中,教師既要讓學生體驗到生活中處處有數學,處處用數學,又要讓學生體驗到數學知識解決生活問題帶來的愉悅與成功,逐步養成帶著問題的眼光觀察生活中的問題。

小初高補習課程詳情
  • 適合學員
    適合學員
    小學、初中、高中需要補習的學生
  • 教學目標
    教學目標
    幫助學員順利提升整體成績,沖刺高考,圓夢名校
  • 輔導科目
    輔導科目
    語文、數學、英語,物理,化學
  • 開課時間
    開課時間
    學員靈活安排上課時間
  • 授課內容
    授課內容
    根據高考大綱,針對性輔導,有效提高孩子學習成績
  • 輔導模式
    輔導模式
    1對1,4-6人精品小班

中小學輔導班

中小學輔導班

專業的小初高機構

  • 科學入學

    科學入學測試

  • 一對一

    一對一線下授課

  • 課后作業

    課后作業鞏固提升

  • 實時溝通解決問題

    實時溝通解決問題

  • 規劃師私人訂制學習

    規劃師私人訂制學習

  • 課堂反饋

    課堂反饋及時上傳

  • 階段性規劃課程進度

    階段性規劃課程進度

  • 達到課程目標

    達到課程目標

南陽十大數學補課機構排名

中小學語數英補課機構-專注考試,只上名校

南陽十大數學補課機構排名,鄭州智學教育自成立以來,智學- -直本著“教育改變命運,學習成就未來”的理念,秉承“智達高遠,學而有成”的宗旨,始終堅持”名師為先、教研為綱、成績為本、學而有成” 的辦學原則,老師幫助學生提高成績同時并獲得自身學習能力、綜臺素質的全面提高,幫助學生順利進入理想的高中、大學。南陽十大數學補課機構排名。
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科學的學習體系,查漏補缺

A scientific learning system

科學的學習體系,查漏補缺
  • 課前 +
    課前 /Before class

    專業規劃師分析學生情況,科學定制學習方案

  • 課中 +
    課中 /In the class

    新課學習>隨堂測試>課后作業>階段測試

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    課后 /After class

    期末家長會,溝通教學計劃,明確學科重難點

中高考沖刺全托班

學校優勢:

智學教育現擁有一對一教學中心7個校區;少兒科學類校區2個;全日制高考封閉校區1所(軍事化管理)。開設課程有精品一對一、小六面試培訓、中考集訓、高考集訓、藝術生高考集訓。

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學校地址:

河南鄭州

鄭州總部電話15838342813

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中原區: 隴海路桐柏路凱旋門

伊河路校區: 伊河路工人路 光合大廈

大學路:? 大學路隴海路華城國際

省實驗校區: 農業路文化路時代廣場

新鄉校區:衛濱區勝利南街和金穗大道交叉口世都商廈

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