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河南新鄉數學輔導班靠譜推薦

機構:智學教育 時間:2020-11-26 13:52:51 點擊:40

河南新鄉數學輔導班靠譜推薦

數學文化課集訓

中小學語數英補課機構-專注考試,只上名校

河南新鄉數學輔導班靠譜推薦,鄭州智學教育自成立以來,智學- -直本著“教育改變命運,學習成就未來”的理念,秉承“智達高遠,學而有成”的宗旨,始終堅持”名師為先、教研為綱、成績為本、學而有成” 的辦學原則,老師幫助學生提高成績同時并獲得自身學習能力、綜臺素質的全面提高,幫助學生順利進入理想的高中、大學。河南新鄉數學輔導班靠譜推薦。

中小學輔導班

河南新鄉數學輔導班靠譜推薦怎樣創設有效的數學教學情境怎樣創設有效的數學教學情境

怎樣創設有效的數學教學情境?在小學生的學習活動中,教師要精心創設情境,這樣才能充分激發小學生的求知欲望,發揮其創造才能,從而使小學生在數學上得到更大的發展。今天,小編給大家帶來有效的數學教學方法。

一、圖像情境

在教學中充分利用教材的情境圖。翻開人教版小學數學新教材,我們隨處可見一幅幅五顏六色、生動有趣的圖畫,一張張貼近學生生活的場景圖,非常符合兒童的年齡和心理特點。這不僅給枯燥的數學賦予了生命,融入了生活氣息,而且變抽象枯燥的數學學習為富有兒童情趣且具有挑戰性的數學探索活動。教師應充分利用這些資源,在學生頭腦里不僅表象、概念,而且激發思想、情感和內心的感受,促使學生積極進行思維活動。在教學人教版四年級上冊《億以上數的認識》時,教材通過呈現地球不堪人口重負的畫面,生動引入世界人口總數。讓學生在感受大數,學習億以上數的讀法的同時,了解全世界人口問題,滲透人口知識和環境保護教育。

二、活動情境

實踐活動是知識內容的再現,通過學生熟悉的活動和游戲,使學生感受到生活中到處有數學,學習數學的目的就是用來解決生活中的實際問題,并運用所學知識探索新知。因此,在教學中教師要根據學生心理特點,創設活動情境,為學生提供操作實踐的機會,使學生通過動手、動腦、動嘴,把抽象的知識轉化為可感知的內容,讓他們盡情地展示自己。人教版四年級上冊練習六第九題:調查你所在的省(自治區、直轄市)的面積,借助調查實踐活動,引導學生了解所在省、直轄市、自治區的面積,體會數學知識源于生活又用于生活的學習價值。類似于這樣的活動情境,只要教師認真鉆研教材文本,精心創設活動情境,幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗。教學一年級上冊《認識位置――左右》時,設計這樣幾個活動:1.認識右手:你們已經是一年級的小學生了,上課發言要先舉手,舉的是哪只手?請你舉起來;2.做動作記右手:請用自己的右手輕輕拍一拍桌子:3.認識左手:我們已經認識右手了,另外一只手就是左手,快把左手舉起來,用左手把鉛筆盒擺在;4.借助生活習慣動作區分左、右手;5.借助左、右手認識左、右面。通過幾個層次的活動體驗,讓學生將左右與身體對應起來,借助生活習慣動作,幫助學生真正建立左右的標準,從而進行判斷。

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三、生活情境

數學來源于生活,生活中處處有數學,學習數學就是為了解釋和解決生活中的問題。因此,在教學中拓展教學情境的時間與空間,使得學生將自主學習帶入課外、帶入下一個新起點,當再次面對新的數學知識時,就能主動尋找其實際背景,并探索其應用價值。教學一年級上冊《加法的認識》時,教師設計情境理解合并:現場表演(3個同學在拍球,又來了一個同學,合起來是4個同學)。請同學們認真觀察,把看到的和大家說一說。這樣,從學生熟悉的生活情境引入,使學生能把自己觀察到的情境再用自己的語言描述清楚,并能夠把自己所觀察到的用學具擺一擺,通過說一說、擺一擺、畫一畫等活動使學生理解合并的意思,為理解加法的含義奠定基礎。

提高數學課堂教學方法

巧妙地設計新課導入,提高課堂教學效率。

為了萌發學生積極主動探索新知的欲望,巧妙地設計新課導入,是使學生迅速進入最佳學習狀態,激發學生學習興趣,萌發求知欲望,啟動認知的有力措施。烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強制性學習,將會扼殺學生探求真理的欲望。”任何學科的教學,要想創造最佳的教學效果,創設一個生動形象的教學情境尤為重要。創設教學情境的手段和方法多種多樣。教師首先要根據學生求知、求動、求趣、求異、求新的心理特點,精心組織和設計課堂內容,把課本知識和生活實際聯系起來,創設出引人入勝、妙趣橫生的情境。同時,教師還可以運用風趣、詼諧、機智的語言來創設情境。這樣不但能活躍課堂氣氛,而且能加深學生對知識的記憶。數學是一門抽象性極強的學科,憑空想很難把答案想出來。那么如何去提高學生的興趣呢?,我想,在教學中,應恰當地把握學生好奇心,創造生動、活潑、和諧的教育氛圍,挖掘教材中的趣味因素,調動他們學習的主動性,激發他們的學習興趣。現實世界是數學的豐富源泉,教師應該將學生的生活和數學學習結合起來,在數學教學中從學生的生活經驗和已有的生活背景出發,聯系生活講數學,把生活問題數學化,數學問題生活化。讓他們更多的機會中學習和理解數學,感受數學趣味和作用,體驗數學的魅力。如教學“認識角”時,從角這個字認識,看到這個字你能想到什么?這一問題,讓學生聯系生活實際,激發學生豐富的想象力。學生自然會想到了生活中的角,數學上的角,人民幣當中的角和語文課學到的有關角的詞語……這樣使學生在腦中儲存的對于角的有關信息全部暴露出來。然后教師小結,揭題――這節課我們主要來研究數學上的角。

數學是一門以思維訓練為主的學科,許多學生感到定理推理嚴密,思維量大,難以理解和掌握。在教學過程中,教師如果采取從理論到理論、照本宣科、生搬硬套的方法,只會使學生厭煩疲勞,加大學生的學習負擔。因此,在數學教學中創設情境,激發情感,巧妙激疑,是促進學生主動積極學習、提高數學課堂學習效果的必要條件

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注重學生學習數學的方式,培養學生解決問題的能力,以提高課堂教學效率。

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在教學活動中,我充分利用了這一重要的學習方式,培養了學生動手操作能力,自主學習能力,與人合作交流等能力,更為重要的是由于這一重要學習方式的利用,使課堂變的更有活力,學生學的更有目的,教學效果更為顯著。

例如:在學習圓柱表面積體積復習課時,我并沒有把本節課課題定為復習課,而是別出新裁定為《火腿腸上的數學問題》,在課前讓每人準備一個圓柱形小火腿,小刀。剛上課就讓學生動手,看能發現什么數學問題?有學生用小刀削皮,馬上提出了包裝一個小火腿,用塑料紙多少平方厘米?還有同學提出了如果使包裝更為美觀,先包一層保鮮膜后,再裝入一個精致的長方體盒子中,這個長方體盒子至少得用硬紙板多少平方厘米?甚至有學生把火腿腸切成幾段,提出表面積如何變化?還有學生把火腿腸切成最大的長方體或正方體,能求出長方體或正方體的表面積或體積嗎?一系列的數學問題展示在學生腦海中,根據這么多的問題,小組交流能解決嗎?整節課,課學氣氛十分活躍,真正地把課堂還給了學生,不僅提高了學生解決問題的能力,自主,創新和合作學習的能力。更重要的是學生深刻的理解了本節的重要知識要點,為以后的學習奠定了基礎。

激發學生數學學習興趣

一、教學中注意提供愉悅樂學的心理環境

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“志從趣生”,干什么事情都得從興趣開始,有興趣才能發志,數學學習也不例外,只有學生對數學生發生興趣,喜學數學,才能學好數學。因此教師在教學中必須循序誘導,導而不灌,導入讓學生產生興趣的心理環境,以優化課堂教學。

首先,巧妙的新課導入。課一開始,就讓學生在認識上、情感上和意志上予以高度專注,使學生對本課具有吸引力,所以教師必須精心設計新課導入,注意導入的誘導性、簡明性、啟發性和趣味性,把學生引入“愉悅、樂學”的心理環境。如教學圖形認識(二)長方體和正方體時,在新授之前可啟發引導學生想同學們小時候擺的積木玩具中都有什么形狀的木塊,教師可出示直觀教具積木幫助學生認識并揭示新課。這樣學生就能按照教師的意圖,進入教學中去,并能認真的學習。

其次,時時注意激發學生興趣。好問善動、喜歡自我表現是小學生的共同心理特征。教師在教學中就應時時注意根據學生心理特征,讓學生多種器官并用,為他們提供動手操作的機會,自我表現機會和相互交流的機會,讓課堂氣氛成為學生“喜聞樂見”的心理環境。

二、培養觀察能力,減輕記憶負擔

在進率教學中,讓學生記進率,使學生感到是很難的一件事,學生往往把進率記亂,做起題來也容易出差錯,對于這個問題,采取首先讓學生把學過的同類單位按照從大到小的順序進行排列,然后再考慮它們每相鄰兩個單位之間的進率各是多少。如人民幣單位的排列是元、角、分相鄰兩上單位間的進率是10,在思考中,把元換成分是不相鄰的兩個單位,進率就是10個10是100就不會出錯,這樣就生在記憶當中就不需逐一去背各個進率,減輕記憶負擔,去掉了包袱,調動了學生的學習積極性。

三、發揮人格力量,創導愉悅的教學氛圍

教師的個人品質對于所創立的課堂教學氣氛有很大的關系。只要教師打破“我教,你學:我說,你聽”的有悖尊重人格力量的課堂教學模式,生更、僵化的課堂教學氣氛就會被打破,而代之這一定是清新、活潑的課堂氣氛。師生間的情感一旦變得融洽,教學氛圍變成愉悅,學生的學習自然興趣起來。

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引導學生自學數學的策略

課內重視聽講,課后及時復習

新知識的接受,數學能力的培養在課堂上進行,所以要特別重視課內的學習效率,尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路,積極展開思維緊跟老師的思路,積極展開思維預測下面的步驟,比較自己的解題思路與教師所講的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習,課后要及時復習,不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶所講的知識點回憶一遍,正確掌握各類公式的推理過程,盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。

認真獨立完成作業,勤于思考,從某種意義上講,應養成不懂即問的學習作風,但對于有些題目由于自己的思路不清,一時難以解出,應讓自己冷靜下來認真分析題目,盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結,把知識的點、線、面結合起來,交織成知識網絡,納入自己的知識體系。

培養良好的學習興趣,養成良好的解題習慣

數學,它是一門著重于理解的學科,在學習中要防止不求甚解的傾向,一定要勤分析、多思考。對每部分內容,每個問題,要從正面、反面各個角度多想想,要善于找出它們的聯系,總結出規律性的東西。另外,不要一遇到不會的東西就馬上去問別人,自己不動腦子,專門依賴別人,要先自己認真地思考一下,這樣就可能依靠自己的努力,克服其中的某些困難,對經過很大努力仍不能解決的問題,再虛心地請教別人,這樣才能對自己有更大的幫助。其次,學習態度要端正,要注意培養良好的習慣,刻苦鉆研,要做到專心致志。

要想學好數學,多做題目是難免的,熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手,以課本上的習題為準,反復練習打好基礎,再找一些課外的習題,以幫助開拓思路,提高自己的分析、解決能力,掌握一般的解題規律。對于一些易錯題,可備有錯題集,寫出自己的解題思路和正確的解題過程,兩者一起比較,找出自己的錯誤所在,以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣,讓自己的精力高度集中,使大腦興奮,思維敏捷,能夠進入最佳狀態,在考試中能運用自如。實踐證明:越到關鍵時候,你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心大意等,往往在大考中充分暴露,故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。

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全日制文化課集訓

學校優勢:

智學教育現擁有一對一教學中心7個校區;少兒科學類校區2個;全日制高考封閉校區1所(軍事化管理)。開設課程有精品一對一、小六面試培訓、中考集訓、高考集訓、藝術生高考集訓。

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學校地址:

河南鄭州

鄭州總部電話15838342813

全日制校區:中原區秦嶺路穎河路交叉口

高新區:總部企業基地

中原區: 隴海路桐柏路凱旋門

伊河路校區: 伊河路工人路 光合大廈

大學路:? 大學路隴海路華城國際

省實驗校區: 農業路文化路時代廣場

新鄉校區:衛濱區勝利南街和金穗大道交叉口世都商廈

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