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河南南陽排名前十的數學輔導班

機構:智學教育 時間:2020-11-26 13:53:41 點擊:50

河南南陽排名前十的數學輔導班

數學輔導班

如何落實數學教學目標的思考

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如何落實數學教學目標的思考

如何落實數學教學目標的思考?課程標準對于數學思考非常重視,教師在課堂上也注重學生“數學思考”能力的培養與發展,它能更好地喚起學生學習數學的興趣,能激發學生主動思考、自主學習。 今天,樸新小編給大家帶來數學教學方法。

“解決問題”是數學課改中變化較大的內容之一,給一線教師的教學理念和實踐帶來挑戰,如教學中把握不住計算教學與“解決問題”的重心,淡化了類型,弱化了數量關系分析,出現了教學效果不佳的局面。新理念下的“解決問題”教學的本質是教師指導學生解決數學問題的教學,對培養與發展學生的應用意識和數學思考能力具有獨特與不可替代的功能。實際上,在引導學生“解決問題”的過程中,要經歷“兩個轉化”――“從情境中收集、篩選信息→提出數學問題”和“分析數量關系→形成解題策略(建模)并解釋應用、拓展思路”――無一不是“思維的體操”。因此,教學中需要適時、適度地提供簡明生動、貼近學生的、“生活味”與“數學味”都很濃的情境,突出數量關系,以減少“過泛過大和形式化”帶來的諸多干擾因素,吸引學生快速進入思考狀態,培養他們從具體情境中選擇、整理有用信息并提出數學問題的能力,完成“第一個轉化”。然后分析問題中的數量關系,用數學方法探求解決問題的策略并予以檢驗,完成“第二個轉化”,培養學生用數學思維分析現象、用數學方法解決問題的能力,提升思維品質。

“問題”是數學的心臟,是產生學習的根本原由。沒有問題就難以誘發和激發求知欲,學生就不會深入思考。要引領學生學會從問題中發現隱含的數量關系,會用數學的方法和策略從多角度思考問題。

思維方法是數學教學的靈魂。要借鑒傳統應用題教學中“根據已知條件解答相關問題,必須分析題中的數量關系;掌握分析與綜合的思考方法,掌握特定問題的解題思路;重視變式練習和對比練習的經驗”。要處理好計算教學與解決問題的關系,如以計算為主的,要突出四則運算意義建立數學模型;以解決問題為主的,要引領學生通過觀察、思考,提出數學問題,突出分析問題和解決問題的過程與方法,以利于培養和發展學生的思維能力與思維品質、應用意識、態度情感與價值觀等數學素養。

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落實數學教學目標一

1.課堂教學是培養新世紀人才的主渠道,以學生為本的課堂教學,教師應該充分尊重學生的人格,關心、信任學生。在課堂上,首先把學生當作“人”。師生之間結成一種合作關系,教師的作用是一個促進者,是學生的一個學習伙伴。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過“教師既要激發兒童的信心和自尊心,又要對學生心靈滋長的一切不好的東西采取亳不妥協的態度。真正的教育者就要把這兩個方面結合起來,這種結果的真諦就是對學生的關心。也只有這種關心才能如水載舟,載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心,小舟就會擱淺,你用任何努力也無法使它移動。”這就是所謂的“親其師,信其道”,教師尊重信任學生,關愛學生,學生感到教師對自己的關心愛護,會更“傾心”于教師,更加樂于接近教師,更愿接受教師的教育,師生關系和諧,心理相融,情感相通。

2.使學生保持良好的心理狀態。心理學的研究告訴我們:愉快喜悅的心情,容易使大腦形成優勢的興奮中心,有助于暫時神經聯系的形成,促進人的思維、想象、記憶活動的有效進行。可見,使學生保持良好的情緒狀態,對于搞好他們的學習,是多么重要。初中學生難免出現過失和錯誤,比如,有的學生在教師提問時,常常在教師沒有允許的情況下,不由自主地講了出來,對這種現象,不能以故意搗蛋、不守紀律斥責他們,而是先肯定他們學習的積極性和靈活反應,同時引導他們注意以適當的方式表達,對課堂上講小聲話、不注意聽講的現象,要善于引導,避免對立情緒產生。

3.著重培養學生的思想。在課堂上穿插歷史故事,趣聞軼事,創設實際應用的問題情景,都能激活課堂氣氛。如,講到垂徑定理,可介紹我國古代建筑趙州橋;講到黃金分割定理,可簡介我國著名的數學家華羅庚依據“黃金分割律”研究并推廣的優選法等,加深學生對數學知識的理解。再如,“哥尼斯堡七橋問題”,“哈密爾頓周游世界”,“一筆畫”問題,魔方游戲等等,這些有趣的故事和游戲,集趣味和困難于一體,會極大地激發學生的好奇心理和研究興趣。講解直角三角形時,可設疑測量不能直接測得高度的大樹、旗桿的高;講應用題時,可引入市場經濟中的應用題:如利息,增長率,利潤等,必能引起學生的興趣,活躍課堂氣氛。。

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落實數學教學目標二

情境創設,讓學生思之有源

1、舊知――新知

知識的發展具有一定的連續性,新知的產生往往是在已有知識的基礎上發展而來的。在已有知識的前提下,適當地增加或減弱條件,讓學生展開思維想象,引導學生思考,判斷,從中得出新的結論或發現新的規律。

2、猜想――驗證

研究表明:學生的思維活動總是由問題開始的,在解決問題中得到發展。學生學習的過程本身就是一個不斷提出問題,又不斷解決問題的過程。因此可以充分運用“猜想――驗證”的學習方法,引起學生的認識沖突和探究欲望,激發數學通過猜想和驗證來創設情境,可以使學生處于一種“心求通而未得,口欲言而不能”的狀態,激發學生的求知欲,老師提供主動探索和發現問題的條件,使學生的思考在問題的猜想與驗證中得到促進和發展。

3、多元――開放

開放的問題情境可以給學生一個自由的、多元的、立體的思考空間,使學生在探索與思考的過程中形成自己對數學的理解成為一個迫切的需求。

關注錯誤,讓學生思之有序

1、對比――定位思考的尺度

小學數學教學中,有許多既有聯系又有區別似同、實異,容易混淆的問題,在教學中適時恰當地運用對比,引導學生加以區別,有助于突出教學重點、突破教學難點,從而促進思維能力的發展,有效地提高教學的效率。 讓學生經歷認知沖突是掃除障礙的有效策略。認知沖突,使學生的認知結構經歷了從平衡到不平衡再到平衡的過程,從而頭腦中的乘法分配律的內涵和外延更加清晰,不但掃清了數學思考的障礙,而且還獲得了比較豐富的情感體驗。

2、創造――挖掘思考的深度

在課堂上,當學生出現錯誤時,教師也可以借機創造性地處理教材,結合學生的認知規律、生活經驗和社會實踐,來拓展學生的視野和思維。

3、反思――關注思考的效度

對于計算題,很多老師往往關注的是學生怎樣算的,而忽視對計算結果的審視、處理。事實證明,只有善于反思的人,才能及時地把經歷提升為經驗,反之不善于反思的人,經歷雖多卻缺乏經驗。要使學生的計算能力進一步提升,教師必須使學生有時間、有機會對自己的計算結果進行反思,從中提煉計算經驗和技巧,發展數學思考。通過對計算結果的觀察、對照、思考,對初步結論的修正、思辨、提煉,探究出普遍的規律,深化了學生的理解,發展了學生的思維。

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落實數學教學目標三

1.積極創設問題情境

數學教材中基本上每部分內容都創設了良好的數學情境,我在教學過程中力圖使這些資源得到充分有效地利用。在實際教學中,我結合學生的知識水平和年齡特點,將現實生活引入數學課堂中來,激發學生的學習興趣,同時,我在實踐中也不斷摸索,努力為學生創設一些新穎的、具有挑戰性和可行性的問題情境,這些都很好地調動了學生學習的積極性,鍛煉和提高了他們的數學思考能力。

2.精心設計課堂提問

“問題”在數學課堂中是至關重要的,好的問題才能激發學生的思考欲望,激發學生的數學思考。因此,我在平時的教學過程中結合教學內容,聯系學生實際,精心設計課堂提問,注重發揮“問題”在提高學生“數學思考”能力中的作用。比如在新舊知識的銜接處設問,在知識的變化中提出問題,在總結知識的規律時提問,同時設置問題時注意遵循由易到難、層層遞進、環環相扣的原則,這對于提高學生的“數學思考”能力有著重要的作用。

3.給學生充分思考的時間

在教學過程中往往有這樣的現象:教師提出一個問題,但是卻不能給學生提供足夠的思考時間,不能耐心地等待學生思考,大多數情況是代替學生說出答案,這樣發展學生的“數學思考”還從哪里談起?因此,在平時的教學過程中,我時刻提醒自己要給學生留出足夠的思考時間,提出問題,讓學生先獨立思考,讓學生大膽說出自己的想法與見解,并且讓他們在獨立思考的基礎上展開小組合作,互相交流自己的想法,使其在小組合作中完善自己的思考,進一步提高學生的“數學思考”能力,并且在這個過程中也提高了其小組合作能力。在課堂上,我大膽放手,給學生充足的時間讓其親自去體驗學習與思考的過程,很好地激發了學生的數學思考欲望。

小初高輔導機構師資教研培訓
學習環境圖片


相互溝通,交流經驗,掌握考試改革的第一手資料,做到校外輔導與校內結合,充分提升學生的學習成績與學習能力。

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河南南陽排名前十的數學輔導班,鄭州智學教育經過15年的發展,智學教育已經形成成熟的教學模式和完善的教學服務體系,并組建一支由河南省內骨干教師組成的教學研發團隊,幫助每一個選擇智學的學生獲得理想成績和更好的教育和發展機會。河南南陽排名前十的數學輔導班。
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科學的學習體系,查漏補缺

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中高考沖刺全托班

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  • 課后作業

    課后作業鞏固提升

  • 實時溝通解決問題

    實時溝通解決問題

  • 規劃師私人訂制學習

    規劃師私人訂制學習

  • 課堂反饋

    課堂反饋及時上傳

  • 階段性規劃課程進度

    階段性規劃課程進度

  • 達到課程目標

    達到課程目標

學校優勢:

智學教育現擁有一對一教學中心7個校區;少兒科學類校區2個;全日制高考封閉校區1所(軍事化管理)。開設課程有精品一對一、小六面試培訓、中考集訓、高考集訓、藝術生高考集訓。

關于我們

學校地址:

河南鄭州

鄭州總部電話15838342813

全日制校區:中原區秦嶺路穎河路交叉口

高新區:總部企業基地

中原區: 隴海路桐柏路凱旋門

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新鄉校區:衛濱區勝利南街和金穗大道交叉口世都商廈

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