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鄭州二七區十大數學補課機構排名

機構:智學教育 時間:2020-11-26 13:55:50 點擊:146

鄭州二七區十大數學補課機構排名

數學文化課集訓

中小學語數英補課機構-專注考試,只上名校

鄭州二七區十大數學補課機構排名,鄭州智學教育經過15年的發展,智學教育已經形成成熟的教學模式和完善的教學服務體系,并組建一支由河南省內骨干教師組成的教學研發團隊,幫助每一個選擇智學的學生獲得理想成績和更好的教育和發展機會。鄭州二七區十大數學補課機構排名。

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怎樣提高小學數學課堂教學成績?小學生求知欲強,但有聽課時間不能持久,愛動、精力分散等現象。如何使他們注意力集中在學習上,從而提高小學數學教學成績呢?今天,小編給大家帶來有效的數學教學方法。

趣味化導學

小學生年齡小,自制力差,學習時心理因素影響占主導地位,教師只有遵循學生心理活動的規律,把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學、如果教師用傳統的“老師講,學生聽,教師問,學生答,動手練”進行教學,學生會感到很乏味,越學越不愛學。因此在課堂教學中,應力求形式新穎,寓教于樂,減少機械化的程序,增強學生學習的興趣,學生學習目的明確,學習態度端正,是對提高學習積極性長時間起作用的因素,教師要利用各種機會結合實際,不斷向學生進行學習數學的重要性和必須性的教育,使學生明確學習數學的社會意義,看到數學的實際價值,誘發其學習動機

在教學過程中,教師要明確提出并說明課題內容的意義和重要性,還可以通過生活實例,知道學習到的知識能解決什么實際問題,讓其感受到生活中處處有數學,體驗數學學習的重要,激發和培養正確的學習動機。例如,學習了“長方形面積的計算”后,可以讓學生量出家中電視機的長和寬,然后求出它的面積,學生通過自己親身實踐,體驗到數學知識在生活中的實際應用,從而提高學習的熱情,學生在長期的數學學習中,逐步明確學習的意義,對探求數學知識產生了樂趣,在以后數學學習中,就能一直保持積極進取的態度,獲得優良的成績。

巧施教學有法

中小學高中輔導班

根據小學生身心發展特點,適當開展學習競賽,是激發學生學習積極性的有關手段,有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。在競賽中,由于強烈的好勝心,好奇心驅使,他們總希望爭第一,總想得到老師的表揚,我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽

如“看誰算得快又對”,“看誰的解法多”,“比誰方法更巧妙”,“看哪一組算出來的人多”等,都能使學生“大顯身手”,比賽形式多種多樣,可以全班比賽,這里沒有什么分組原則,總之要使每個學生在各個層面上獲的成功,想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感,這樣對小學生的激勵作用將會更大,他們參與學習的熱情就會更高。

提高數學課堂教學方法

一、積極轉變教學觀念,尊重學生的主體地位

教師教學觀念的轉變是提高小學數學課堂教學有效性的基礎和前提,因為在傳統的教學模式下,教師主要采取的是“灌輸式”的單向教育,忽視了小學生的個性特征和認知規律,很難調動學生在課堂上的主動性。對此,小學數學教師要盡快樹立現代化的教育理念,堅持以學生為主體,給在數學課堂上給學生更多的空間和自由,讓學生成為數學課堂上真正的主人。例如,在講到《100以內的加法和減法時》,教師完全可以打破教材和習題的限制,設計“10+20=?”、“30-5=?”、“25+7=?”等題目,然后將學生靈活的分成幾個小組,小組人數分別為10人、20人、7人……,然后讓學生根據教師設計的題目自由的進行小組的拆分和組合,并在拆分與組合的過程中尋找問題的正確答案。如此以來,不僅可以有效集中學生在課堂上的學習注意力,還可以調動學生參與課堂教學活動的積極性和主動性,增強學生對現實問題和數學問題的認識與理解,實現數學素質的不斷提高。

二、創設教學情境,激發學生的學習興趣

中小學高中輔導班

小學階段的學生,由于理性思維相對較弱,對各種問題的認識主要來自于感性認識,因此教師在向學生傳授抽象的數學理論知識時,應當與學生的現實生活緊密結合起來,創設有效的課堂情境,讓學生在生活和實踐中領悟數學知識的內涵,以此來激發學生的學習興趣和創造性思維,點燃學生智慧的火花。例如,在《認識人民幣》的教學過程中,教師可以借助工具錢——班級幣這一教學手段,組織開展“班級大富翁”活動,對于在課堂上表現良好的學生,教師可以分別給予1角、五角、1元、10元、50元等幣值的獎勵,然后教師專門開設一天購物日,讓學生使用手中的班級幣來購買一些學習用品,從而學會計算錢數與找零,這樣不僅可以調動學生的學習興趣,提高學生學習“人民幣”的積極性,對人民幣教學效率的提升也是非常有幫助的。

三、營造開放式的課堂教學氛圍,促進學生的自主學習

在素質教育背景下,教師需要在課堂上構建良好的師生關系,做學生的良師益友,并通過開放式課堂教學氛圍的營造,激發學生的自我意識,促進學生的自主學習,在提高課堂教學效率的同時,促進學生的全面發展,這也正是新課標所積極倡導的。例如,在《長方體和正方體》的課堂教學實踐中,教師可以讓學生走出教室、脫離書本,讓學生在現實生活中尋找實實在在的長方體和正方體,然后將學生劃分為幾個小組,讓學生以小組為單位,就尋找到的長方體和正方體的棱、面、點等特征進行探究和總結,這時學生不再是一個被動的接受者,而是成了發現者、研究者,因此學習的熱情得到了明顯提高,并在不斷比較、探索和合作中體驗成功帶來的成就感和喜悅感。

激發學生數學學習興趣

巧用直觀教學,培養學習興趣

在教學中,要解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾,教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫是遠遠不夠的,還應充分利用直觀教學的各種手段。我們可以根據數學教材內容,運用多媒體輔助數學教學,把靜、動、畫結合起來,通過生動有趣的畫面,使靜態的知識動態化,使學生學得主動,有效地加深對數學知識的理解。例如,在教學圓的面積計算推導時,要讓學生真正理解為什么圓的面積等于割補后拼成的長方形的面積是很困難的,傳統教學方法是采用教具將一個圓形模型割成16等份,拼補成一個近似的長方形,教師操作時形象性不夠強,時間拖得較長,不利于學生觀察思考。我在教學中運用多媒體演示就能較好地解決這個問題。

中小學高中輔導班

在推導之前,我運用多媒體做大量的鋪墊,首先讓學生觀察圓面越分越細時圓弧的變化,并將較小的圓弧放大給學生觀察,使學生發現:圓面等分得越小,其圓弧越接近線段,每一份也就越接近一個等腰三角形。繼而演示將一個圓面等分8、16、32份……并拼成一個近似的平行四邊形,讓學生形象地看出如果把圓等分得越小,拼成的圖形便可以看成是長方形了,最后推導出圓的面積計算公式。這樣便將一個復雜的化化曲為直的問題在圖形的不斷組合、對比中展示出來,幫助學生理解難點,掌握了新知識。

積極動手操作,促進學習興趣

小學生的年齡特點是活潑好動,讓學生用多種感官參與認知活動,不僅可以豐富學生對數學知識的感性認識,還能促進學生的學習興趣。心理學家皮亞杰說:“活動是認識的基礎,智慧從動作開始。”在教學中,教師應根據教學內容的需要,為學生創造動手操作的條件,并讓學生邊看、邊想、邊動手。這樣做符合小學生好動的特點,有利于對知識的理解與掌握。

例如,在教學“長方體的體積”時,教師可以讓學生親自動手去探索。可以讓學生用學具材料——棱長1厘米的小正方體去排成各種各樣的長方體,讓學生自己去探索長方體體積的計算方法。教師可以點撥,排成長方體的小正方體的排數、列數和層數的乘積與小正方體的個數有什么關系呢?經教師的點撥,學生會發現排數×列數×層數=小正方體個數.教師再介紹,因為小正方體的棱長是1厘米,所以排成的長方體的長、寬、高在數值上就等于小正方體的排數、列數、層數。到此,學生會恍然大悟,長方體的體積=長×寬×高。學生通過動手操作,可以更容易理解長方體體積的計算方法,同時,也促進了數學學習的興趣。

引導學生自學數學的策略

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學生才是學習過程中的主人,培養孩子們對數學想學的興趣。只有自己親自參與新知識的發現、獨立解決問題、善于思辨、習慣于歸納整理,才能真正鍛煉自己的思維、開發自己的智力、發展自己的能力。否則,自己的思維沒有得到任何的鍛煉,就失去了數學是鍛煉思維的體操的作用。同時,要千方百計地運用各種方法和渠道,努力讓學生對這門學科產生濃厚的興趣和想學的欲望。

確信孩子們有自學的能力。學生會玩高端手機、尋找戰備密籍、QQ聊天,而且得心應手,不能自拔,那么學習對他們來說真的難嗎?在課堂上沒有任何老師給他們教這教那,沒有老師鼓勵學生們長時間上網、發短信,但是他們無師自通,熟練掌握技巧,那么學生真的笨嗎?寫作業沒有時間、沒有計劃、沒有投資,但是聽MP3、看電影可以不吃不喝,通宵達旦,那么學生真的沒有投入嗎?沒有教給騎摩托車的方法,但是學生手腳并用,自學成才,能力不比大人差,有些時候他們可稱得上是我們的老師。一元二次方程的解法一節,學生完全可以依靠自己的能力看懂例題,只要多做練習題,就能熟悉地掌握。因此,我們的學生有時間、有精力、有頭腦、有創新精神,放飛學生,相信孩子一定能飛得更高更遠。

肯定學生有能學的實力。在記憶中常有這樣一句話,“三人行,必有我師”。現代看起來,也確實如此,孩子們是一個家庭整個的希望,容量大、視野廣、高消費、追時尚,遠遠走在隊伍的前列,他們能學會審美,能學會分辨善惡是非,能學會尊重自己,能學會記憶知識,更能學會學習。

相信學生有會學的方式方法。同樣的英語單詞、詩文,游戲點卡、QQ密碼長達十幾位,學生竟然能記憶猶新、倒背如流,學生們的巧記、聯記的方法恰恰是學習中常常要運用到的方法,能抓住短、準、狠的要領。我曾經在課堂出過關于S=vt的例題,五分鐘過后,就有十多名學生寫出答案,出乎意料的是都與老師的解題方法不一樣,在他們認為簡單的方法反而是難的路徑,角度不同,方式方法也就不同了。餓了,學生會找東西填飽肚子;渴了,學生會找水源解渴;落后了,學生肯定會找明原因迎頭趕上。所以,要相信學生有一條適合自己的成功之路。

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全日制文化課集訓

學校優勢:

智學教育現擁有一對一教學中心7個校區;少兒科學類校區2個;全日制高考封閉校區1所(軍事化管理)。開設課程有精品一對一、小六面試培訓、中考集訓、高考集訓、藝術生高考集訓。

關于我們

學校地址:

河南鄭州

鄭州總部電話15838342813

全日制校區:中原區秦嶺路穎河路交叉口

高新區:總部企業基地

中原區: 隴海路桐柏路凱旋門

伊河路校區: 伊河路工人路 光合大廈

大學路:? 大學路隴海路華城國際

省實驗校區: 農業路文化路時代廣場

新鄉校區:衛濱區勝利南街和金穗大道交叉口世都商廈

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