搜課網 > 智學教育 > 學員問答 > 鄭州智學文化課補課機構
咨詢熱線:15617932297

南陽排名前十的數學輔導班

機構:智學教育 時間:2020-11-26 13:56:26 點擊:47

南陽排名前十的數學輔導班:“積思成智,學贏未來”。智學教育成立以來,本著“教育改變命運,學習成就未來”的理念,秉承“智達高遠,學而有成”的宗旨,始終堅持“名師為先、教研為綱、成績為本、學而有成”的辦學原則,在幫助學生順利考取優異成績的同時,全面提高自身學習能力和綜合素質,以優秀的姿態走向重點高中、重點大學,贏得無限精彩的未來。

數學輔導班

數學教學如何落實雙基

1

數學教學如何落實雙基

數學教學如何落實雙基?數學“雙基”是指“數學基本知識”和“數學基本技能”.在新課程改革中,數學“雙基”教學發生了重大變化.它需要我們“與時俱進”,今天,樸新小編給大家帶來數學有效的教學方法。

1.與時俱進地審視“雙基”

隨著時代和數學的發展,初中數學的基礎知識和基本技能也在發生變化,教學中要與時俱進地審視“雙基”.

2.在學習課標中把握“雙基”

數學課程標準是初中數學教學的宏觀指導性文件,它明確規定了每一個模塊(或專題)的教學內容和教學要求,并附有教學說明與建議、教學案例和課時數量等,特別是對“雙基”的內容與教學要求比較具體、翔實,便于教師把握和操作.因此,教師要認真學習課程標準,做到對“雙基”的內容與教學要求爛熟于心.只有這樣,在“雙基”教學中才能做到有的放矢.

3.在教學中夯實“雙基”

夯實“雙基”就是讓學生理解和掌握初中數學的基本概念和基本思想,熟練地掌握一些基本技能.在教學中,教師要注重體現數學概念的來龍去脈,引導學生經歷從具體實例抽象出數學概念的過程,在初步運用中逐步理解和掌握數學概念和數學思想;對一些核心概念和基本思想要貫穿初中數學教學的始終,幫助學生逐步加深理解;要重視運算、作圖、推理、處理數據等基本技能訓練.

4.正確評價學生的“雙基”

學生對“雙基”的理解與掌握是數學教學的基本要求,也是評價學生學習的基本內容.評價要注重對數學本質的理解和思想方法的把握,避免片面強調機械記憶、模仿以及復雜的技巧.具體的評價內容應關注以下幾個方面:評價對數學的理解,可以關注學生能否獨立舉出一定數量的用于說明問題的正例和反例.特別地,對核心概念學習的評價應該在初中數學學習的整個過程中予以關注;評價應關注學生能否建立不同知識之間的聯系,把握數學知識的結構、體系;對數學基本技能的評價,應關注學生能否在理解方法的基礎上,針對問題特點進行合理選擇,進而熟練運用;數學語言具有準確、簡約、形式化等特點,能否恰當地運用數學語言及自然語言進行表達與交流也是評價的重要內容.

2

參與數學課堂教學

(一)尊重學生,發揮學生的潛能

要留給學生學習的自由,必須充分尊重學生.教師往往只根據教材內容設計教學過程,最容易忽視學生學習與發展的實際情況.教師憑想象充分準備一堂課,并依此設計如何去講授,雖然可以完成教學任務,但其結果往往也只是學生被動地接受.如果我們考慮到學生的學習潛能,課堂上交給學生恰當的主動權,情況就大不一樣了.

(二)采用小組學習模式,加強學生團結合作的能力

改變課堂教學中教師主講,學生主聽的單一教學模式,促進各個層次學生的共同發展,這是課堂教學不變的主題.這樣就應當重視座位的編排方式在教學環境優化中的作用,重視課桌椅、教學工具、設備等教學設施對優化教學環境的影響.合理設計和編排課堂座位,對整個教學環境的創設有重大的意義.比如我們采用842模式,讓學生師徒結對,便于師生、生生之間多方位、多角度地交流,使得課堂氣氛寬松,學生容易進入學習狀態,教學成效明顯.同時,按照學生的個體差異,將班級的學生合理分成若干個學習小組,教師在組織小組交流與合作學習活動中,應把需要討論、互相啟發、反復推敲的問題布置給學習小組,讓小組圍繞問題進行交流和合作學習.教師不僅要指導組內交往,而且要引導小組之間的交流,不僅要交流學習結果,更要重視交流學習過程和學習方法,教育學生樹立集體主義觀念和互幫互學的合作意識.

(三)建立課堂評價機制,給學生多角度多方位的評價激勵,使學生在學習活動過程中有成就感喜悅感

在實際教學中我們發現,盡管合作學習和分組討論可以調動學生主動參與學習的積極性,但如果組織不好,其結果仍然是優等生活躍,中等生參與機會少,個別后進生處于被動狀態.因此,教師要善于觀察并發現他們的閃光點,及時給予肯定.同時,采用加分獎勵機制,師徒競賽機制,小組長輪換制、小組發言代表輪換制等教學制度,鼓勵后進生爭取更多的活動機會,使每一個學生都有展示自我能力的平臺和機會,各盡其力,各顯所長.

3

吸引學生的數學課堂

把思維和操作結合起來

小學生的思維是以具體形象思維為主要的思維形式,對于他們來講,思維離不開形象和動作,所有知識的獲得和結論的概括始于研究對象的操作活動。因此,在教學中,教師要充分利用教具演示,學具操作,電化教學等手段,為學生提供參與的機會,盡量讓學生不僅用眼睛,還要動手、動口、動腦,多種感官協同活動,在活動中始終把學生放在主體地位。

教學蘇教版教材中“分數的意義”時,內容可以這樣進行:先從操作學具入手,讓學生分一堆蘋果,一批玩具,把它們平均分成若干份,問:像這樣的一份和幾份可以用什么數來表示?引出分數的概念;再讓學生說分數的含義。學生在動手動口中很快掌握了分數的意義。這樣使學生的思維隨著動手操作活動而展開,又使得抽象的數學知識變為孩子們可以接受的形式,解決了數學知識的抽象性和小學生思維形象之間的矛盾。

重視自我評價。是衡量學生參與的重要元素

在人的一生中,學生時代是學習知識和培養能力最佳時機。學習的過程就是成長的過程,如果學生在學習的過程中不能正確的認識自己的長處和不足就沒有辦法進步,我在自己的課堂中是這樣做的,每次在總結全課時我總是會問:你覺得自己今天表現如何?你還有哪些地方不明白?這樣每個學生都有話說,時間長了學生對自己就會對自己有明確的認識并且知道了自己努力的方向,不會在學習中迷失自我。自我評價是學生課堂參與的重要元素。

學會認知、學會學習、學會生活和學會做人,是21世紀學校教育的四大支柱。這就給我們教育教學提出了新的要求,必須研究和形成服務于實踐教學目的需要的教學模式。不管是何種模式它們均離不開學生的主體參與和積極參與。“參與”做為一種能力,直接為小學生以后走上社會的適應能力、交往能力奠定基礎。在長期正確參與的過程中,對他們的態度、情感等社會發展方面有很大的促進作用。“參與”做為一種人格品質特點,小學生一旦逐步獲得,對其今后的健康人格發展,對其發揮自身潛力及自信心的提高都有重要作用。“參與”作為一種行為方式必須伴隨于培養小學生的學習習慣和學習方法的過程之中,同時,參與過程本身就包含著一系列習慣培養的要求。因此,提高學生在課堂的主動參與意識是新課改的需要,也是教育發展的需要。

4

數學課堂訓練學生思維

一、設計問題情景,激發學生求知欲望

數學教學中,精心設計問題情景以引入數學內容是利用課堂培養學生思維能力的第一步,是問題解決教學法的關鍵。數學問題的產生需要經過一系列思維活動,因而應從學生原有的知識結構出發,展示問題的提出過程。問題的設計要求既要起到“承上啟下”、“溝通關系”的作用,又要起到引起懸念的作用,使學生產生許多有益的、新穎的聯想或猜想。數學問題的產生,要讓學生在對問題的思考中形成認知沖突,以激發其求知欲望。為使學生真正感知問題,問題設計要體現知識的發展過程,通過問題情景盡量揭示數學概念的產生、發展過程,盡可能地讓學生參與概念形成過程中的思維活動。

二、揭示解題方法,培養學生發散思維

在數學教學中,對命題和習題的解答,教師要努力揭示方法的思考過程,并且教會學生做適當的變換,得到一個個新命題。然后,再分析,再討論,以證明這些新的命題。這種啟發學生積極思維、充分發揮想象力的方式,是培養學生創造性思維的有效途徑。從不同角度變換,既能患聯各知識點、突出新舊知識之聞的相互聯系,又有利于,培養學生的發散思維能力。因此,在數學教學中,在向學生講例題時,教師應該展示自己的思維過程,而不是直接回答解法或證法。這樣一來,在教師引導下,學生親自經歷了一個結論的再發現過程,從中體會到數學家進行數學活動的思維方式,這樣對培養學生創造性思維是非常有益的。

三、驗證總結評價,養成學生思維的嚴密性

教師在講解完新課時,還應該重視驗證總結評價。解后的驗證總結評價,主要有以下兩個方法。首先,檢查解題過程是否正確、討論或論證是否詳盡嚴密,因為在解題過程中有時思維會有不夠完整的地方,但回首一望,就容易發現問題。其次,對所用知識、方法、結論進行歸納、推廣、發散,從而使一道問題變成一類問題的解決。第三,課后布置習題時最好出有代表性的一類題,也可根據學生情況,自己設計應用題,并對學生完成后的習題做出評價。對有困難的學生做出正確的引導,讓全體學生都能體驗到解決問題的成功與喜悅,感受學習中的樂趣,從而形成良好的品質,提高解決問題的能力。

中小學語數英教育開設課程


中小學輔導班

專業的小初高機構

  • 科學入學

    科學入學測試

  • 一對一

    一對一線下授課

  • 課后作業

    課后作業鞏固提升

  • 實時溝通解決問題

    實時溝通解決問題

  • 規劃師私人訂制學習

    規劃師私人訂制學習

  • 課堂反饋

    課堂反饋及時上傳

  • 階段性規劃課程進度

    階段性規劃課程進度

  • 達到課程目標

    達到課程目標

中小學輔導班

中高考沖刺全托班

中小學語數英補課機構-專注考試,只上名校

南陽排名前十的數學輔導班,數學培訓學校排名_排行榜_十大品牌_口碑好的數學培訓學校,數學培訓學校排名頻道是專業的排行榜信息免費查詢平臺,包括數學培訓學校排名、排行榜、十大品牌等,尋找數學培訓學校排名相關信息,請到智學。南陽排名前十的數學輔導班。
南陽排名前十的數學輔導班

科學的學習體系,查漏補缺

A scientific learning system

科學的學習體系,查漏補缺
  • 課前 +
    課前 /Before class

    專業規劃師分析學生情況,科學定制學習方案

  • 課中 +
    課中 /In the class

    新課學習>隨堂測試>課后作業>階段測試

  • 課后 +
    課后 /After class

    期末家長會,溝通教學計劃,明確學科重難點

學校優勢:

智學教育現擁有一對一教學中心7個校區;少兒科學類校區2個;全日制高考封閉校區1所(軍事化管理)。開設課程有精品一對一、小六面試培訓、中考集訓、高考集訓、藝術生高考集訓。

關于我們

學校地址:

河南鄭州

鄭州總部電話15838342813

全日制校區:中原區秦嶺路穎河路交叉口

高新區:總部企業基地

中原區: 隴海路桐柏路凱旋門

伊河路校區: 伊河路工人路 光合大廈

大學路:? 大學路隴海路華城國際

省實驗校區: 農業路文化路時代廣場

新鄉校區:衛濱區勝利南街和金穗大道交叉口世都商廈

詳情請進入 智學教育 專注:鄭州智學文化課補課機構 微信:15617932297 在線咨詢

師資介紹
b58fe47193a2d http://www.whqthy.com
暖暖视频在线观看日本